EXPLOTADORES VERSUS BENEFICIARIOS

Autora: MSc. Leyda González Hernández. Actividad para ser realizada con personas de cualquier edad, grupo etnico o genero, en mi experiencia he trabajado con grupos de Yucpas y wayuu (etnias del estado Zulia, Venezuela), jóvenes de zonas rurales, maestros, agricultores, estudiantes de pre y postgrado, y siempre la opinión de los participantes ha sido favorable a la actividad.

DIRECTRIZ ESTRATÉGICA: Involucrar a los participantes en la situación de tener el poder para destruir o para preservar el medio en el cual habitan, exponiéndolos al dualismo valores-antivalores y a la responsabilidad individual ante la preservación del ambiente.

OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar a los participantes en la necesidad del uso racional y sostenible de los recursos naturales

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Definir conceptos básicos de ecología de ecosistemas y de educación ambiental

Comparar las características de los enfoques de desarrollo sostenible y desarrollismo económico
Analizar las consecuencias que tienen las actividades humanas en el funcionamiento de los ecosistemas

Establecer los beneficios del uso sostenible de los recursos naturales

Generar un intercambio de opiniones sobre el papel de la humanidad en la conservación de los recursos naturales

REQUERIMIENTOS: Plástilina de diferentes colores, papel bond, marcadores, tijeras, cinta plástica o tirro, guión de actividades

INSTRUCCIONES: Seleccionar los integrantes para dos grupos, cada uno representado por el gobierno. Un grupo se denominará Los Explotadores y el otro Los Beneficiarios. A cada grupo se le entrega un guión orientador, para que ellos desarrollen conceptos y las actividades que debe cumplir. Dentro de cada grupo se deben asumir ciertos papeles: los constructores, los filósofos o ideólogos, el gobierno y la comunidad, cada participante debe estar identificado por el grupo y por el papel que le corresponde representar.
* Constructores: se encargarán de diseñar y dirigir a los otros miembros del grupo en la construcción del mundo que habitarán, con sus aguas, tierras, montañas, animales, plantas, casas, sol, luna, nubes. Para el diseño, escucharán las sugerencias de los otros, luego de concluido su trabajo pasaran a formar parte de la comunidad
* Filósofos o ideólogos: son los encargados de diseñar el estilo de vida del grupo, de acuerdo al guión que le corresponde, deben hacer recordatorios, durante el desarrollo de la actividad, tal como: quienes son, cuál es la finalidad de la vida y el estilo de vida que deben llevar, de acuerdo al guión que les corresponde representar.
* Gobierno: son los representantes del grupo, guiaran a la comunidad para que se desenvuelvan exitosamente de acuerdo al guión que les corresponde
* Comunidad: Personas que habitan en ese mundo y cumplen con su función en la vida, según el guión que les corresponda

PROCEDIMIENTO: Cada grupo construirá un mundo físico con plástilina, allí transcurre la vida de la comunidad, del gobierno y de los ideólogos en concordancia con el guión asignado. Al paso del tiempo, el facilitador y los grupos debe ir desarrollando conceptos básicos de ecología de ecosistemas y de educación ambiental, tales como: ecosistema, energía, niveles tróficos, contaminación, equilibrio – desequilibrio ecológico, sostenibilidad del ecosistema, resistencia, resilencia, plasticidad, explotación, aprovechamiento sostenible. Al final se evaluarán las consecuencias de los estilos de vida de cada equipo. Se hará un resumen de beneficios y perjuicios sometiéndolos al análisis de los grupos y el facilitador reforzará conceptos de importancia.

Guión Orientador:

Los Explotadores: Raza humana ( hay cierta sensibilidad en denominar raza en humano, tambien podemos decir "grupo de humanos") cuyo único propósito en la vida es despilfarrar lo que la naturaleza les ofrece sin tener que preocuparse si los recursos se dañan o no. Utilizan estos recursos sin medida y sin pensar en las consecuencias. Explotan los recursos indiscriminadamente, el agua, los suelos, la fauna y la flora, el aire, en fin, solo les interesa su bienestar presente.

Los beneficiarios: Raza consciente de las frágiles relaciones de la naturaleza, aprovecha los recursos permitiendo su recuperación, les interesa el bienestar presente y futuro, reconocen que la cuenta de ahorro ambiental les permitirá el mantenimiento sostenible de su raza. Realizan un gran trabajo para que los recursos sean la parte más importante de la herencia que les dejaran a la generación venidera.

Un Blog amigo

Hola a todos, aquí tienen la dirección de un blog que toca temas ambientales, de interés también para los docentes en el área de matemáticas, materia que pocos creen pueda ser incorporada en la transversalización del eje ambiente, hasta la fecha tengo dos cortas opiniones, una sobre el día de la tierra y el otro sobre responsabilidad individual y colectiva ante el ambiente. Bueno aqui les va http://mateuv.blogspot.com/

EL SENTIDO DEL LUGAR Y LA RECUPERACIÓN ESTETICA AMBIENTAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El sentido del lugar es una expresión utilizada por Adams (1997), quien ha establecido:

... se desarrollará aprovechando las características locales del entorno socio-fisico, que le infiere a la educación la afectividad que anime unas conexiones más positivas entre la gente y los lugares, que desarrolle capacidades criticas y capacite a la juventud para visualizar un futuro mejor a través de la educación estético-artistica (p 10)

En este mismo orden de ideas, Calbó (2001) indica que el proceso psico – cognitivo que ocurre para que las personas reconozcan el lugar como propio, debe cumplir como mínimo con las siguientes fases:

Conocer, apreciar y reconocer el entorno; comprender, sentir y reclamar el lugar; conservar, restaurar y transformar el lugar; en cada uno de estos pasos se va expresando distintos niveles sensorio-perceptivo, expresivo, cognitivo-disciplinar y ético-cultural (p 3).


Los primeros pasos en el proceso del reconocimiento, en el caso de edificaciones escolares y los alumnos, se dan prácticamente solos, aunque no exista un programa que los guié, ya que los alumnos van creando un nexo afectivo por el tiempo de permanencia y las experiencias que allí se viven. Sin embargo, es preferible que el reconocimiento del lugar sea el resultado de la orientación de los educadores, para evitar malas experiencias, que pudieran producir efectos contrarios a los que se espera, y el reconocimiento sea solo en los aspectos negativos.

Al respecto ha establecido Juanola (1997), que la mayoría de los educadores implicados en proyectos de recuperación de zonas patrimoniales o de entornos escolares resaltan la necesidad profundamente ética, de desarrollar en la población joven, tan influenciada por el consumismo y la novedad tecnológica, la apreciación de los valores humanos, además de la percepción y la expresión de las propias emociones, decisiones y opiniones respecto del lugar (primeros niveles de la reconexión ambiental), la multidisciplinariedad y el trabajo en equipo; todos estos factores unidos a la satisfacción del trabajo concluido superan el marco estricto de lo artístico y configura un proceso exitoso de educación ambiental

En síntesis, la utilización del concepto y de las implicaciones sensitivas de la estética ambiental para lograr la recuperación de las áreas escolares representa una oportunidad para facilitar el trabajo cooperativo de la comunidad educativa, la cual saldrá fortalecida de esa experiencia, con una mejor apreciación de la institución, lo cual podría incidir en la obtención de un mejor ambiente de aprendizaje para los alumnos.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS


Adams, E. (1997). Public Art. People, Projects, Process- London; LAB, PASW, SA, SEA, and the Arts Council of England.

Calbó, M. (2001). Respuesta de la educación artística a la crisis ambiental: ejes y prácticas. [Disponible en línea]. http://www.geocities.com/aica2000/calbo.html

Juanola , R. (1997): Museus: Un eix transversal per conèixer Girona.- Perspectiva escolar, N. 213, 15-26

TEMAS DE AGROECOLOGIA

PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN DE SUELOS

Los suelos son grandes depósitos de agua y alimento para el crecimiento de las plantas. Por eso hay que cuidarlas para que no se agoten y sean como una despensa que siempre esté abastecida y surtida.

Para alejar la erosión de nuestros suelos es necesario:

1.- Evitar la llegada violenta y penetración de las aguas.
2.- Mantener los terrenos cubiertos con plantas de crecimiento rápido y denso como: kikuyo, pará, kudzú, añílo y caña brava.
3.- Sacar las aguas sobrantes de los predios agrícolas por medio de zanjas o canales y conducirlas hasta desagües naturales protegidos.
4.- Forestar con árboles de porte bajo o mediano.
5.- Evitar la construcción de carreteras, edificaciones, torres para conducción de energía y la forestación con árboles altos y pesados.
6.- Evitar que lleguen de los terrenos más altos, aguas sobrantes de beneficios, cunetas o canales de escorrentía.
7.- Proteger los desagües naturales como quebradas, chorros, hondonadas, para ello se pueden usar pastos, caña brava, carruzo y bambú.
8.- Las aguas de los caminos, carreteras, vías férreas, deben conducirse a desagües naturales bien protegidos.

PRACTICAS DE CONSERVACIÓN
Los terrenos según su inclinación, permiten determinados cultivos y necesitan cuidados especiales para producir buenas cosechas, sin sufrir daños.
Los cuidados especiales son la práctica de conservación de los suelos que protegen las tierras y evitan la erosión.Todo terreno necesita prácticas de conservación de suelos para seguir produciendo buenas cosechas.

ALGUNOS CONSEJOS

Distribuya bien los cultivos de acuerdo con la inclinación de los terrenos de su finca.
Las tierras planas, a pesar de esa condición, tienen una pequeña inclinación, por esta razón necesitan siembras en curvas a nivel para evitar que empiece la erosión. Haga zanjas de desagüe. En esta forma evita que las inundaciones y los encharcamientos (aguachinamiento) en épocas de lluvias dañen sus cultivos. En las tierras que se encharcan o se inundan por poco tiempo siembre cultivos de rápida producción y pastos como el pará y otros resistentes a la humedad. Así aprovecha estas tierras con cultivos o en ganadería.

Evite que sus tierras se vuelvan improductivas por la formación de peladeros o costras, indicadores de la acumulación de sales dañinas en la capa superior de la tierra. Estas sales no dejan crecer bien las plantas y producen malas cosechas. Las raíces de las plantas no crecen en la tierra seca donde falta agua. Las plantas necesitan cantidades apropiadas de agua, para poder crecer y madurar bien.
* Haga aplicaciones de fertilizantes, abonos orgánicos y cal
* Rote los cultivos

* Aplique riegos con agua de buena calidad
* Siembre los cultivos propios de su región, como algodón, ajonjolí, tabaco, maíz, papa.
* Alterne sus cultivos. No siembre un solo cultivo por muchos años en un mismo terreno.
* En tierras onduladas siembre y cultive en curva a nivel.
* Haga pequeñas zanjas de contorno, que recojan las aguas de escurrimiento para que no cojan fuerza.

En esta forma protege el suelo de su finca del arrastre por el agua de lluvia. Si sus tierras onduladas están en ganadería evite el sobrepastoreo.

Si observa formación de cárcavas, deje crecer las hierbas, ni tumbe los árboles, ni haga quemas. No deje entrar los animales a ellas. Así protege sus tierras contra la erosión.

En las tierras quebradas siembre y cultive en curvas a nivel. Siembre pastos o cultivos permanentes, como café, cacao y frutales. Desyerbe de preferencia con machete. Haga acequias de contorno. Deje crecer las hierbas. Evite el sobrepastoreo. Evite las quemas y la tumba de árboles. Así evitará el arrastre de las lluvias por el agua y por el viento.

En tierras muy quebradas evite las quemas y el corte de los árboles. No recargue sus potreros con mucho ganado. Siembre en curvas a nivel. Haga terrazas en regiones secas. Siembre barreras vivas en líneas de nivel. Haga acequias para recoger las aguas de escurrimiento. Desyerbe con machete. En esta forma protege sus suelos contra la erosión.

BARRERAS VIVAS ( VIVAS A LAS BARRERAS CON PLANTAS)

Las hileras de plantas como el limoncillo, el pasto elefante o el pasto imperial, sembradas en curvas a nivel se llaman barreras vivas, estas protegen los suelos contra la erosión porque reducen la velocidad del agua de lluvia que arrastra el suelo.

En lomas muy empinadas conserve los bosques (montañas). Deje crecer el rastrojo. Evite las quemas y el corte de los árboles. Los bosque protegen las tierras, conservan las aguas y permiten la vida de los animales útiles.

ABONO ORGÁNICO

El uso de abonos orgánicos es cada vez más frecuente en nuestro medio por dos razones: La capacidad del abono que se produce y el precio de los fertilizantes químicos que en este momento cuadruplica el valor del abono orgánico. Este abono puede ser aplicado tanto en plantaciones ya establecidas como en almácigos de café, cacao, guanábana, achote, etc., con resultados muy positivos.
También es importante anotar que con el uso de abonos orgánicos se regenera el suelo, ya que se obtienen beneficios tales como:
- Modificar las propiedades físicas y químicas del suelo.
- Mejorar la retención del agua y de la estructura del suelo, con lo cual se reduce la erosión.
- Favorecimiento de la disponibilidad de elementos nutritivos menores.

Para la elaboración de abonos orgánicos se utilizan sustancias tales como la broza del café, cachaza o ceniza, sedimentos de laguna de oxidación, aserrín, estiércol de ganado, gallinasa, cal y otros.

INSECTICIDAS NATURALES

Existe una serie de plantas que contienen sustancias con poder insecticida, que se pueden utilizar para el control de insectos, por ejemplo

a) El cocimiento de la madera de hombre grande (Quassia amara), sirve para el control de áfidos.

b) Mezcla de ajo, ají picante y jabón. Se mezcla cuatro dientes de ajo, cuatro cucharadas de chile picante, una barra de jabón y una taza de agua hirviendo. Se agita y disuelve en 2 a 4 galones de agua tibia. Esta mezcla se aplica para exterminar los áfidos.

c) Extracto de tabaco. Se remojan dos cigarrillos durante toda la noche en un galón de agua y luego se agrega una cucharada de jabón. Esto se usa para controlar áfidos, grillos, mariposa blanca, tripos y arañas. Debe cuidarse de no mojar el cuerpo con la solución.

d) Ceniza de madera. Se coloca alrededor de la planta para repeler gusanos cortadores.

e) Para contribuir a controlar las hormigas se colocan hojas de Haba sobre los hormigueros.